學非所用!大學教授點出國內學生「菜英文」的主因。強調英語教育過度考試取向,導致學生只會寫選擇題,基本的閱讀、作文能力卻很低落。今年學測2萬多人英文作文「抱鴨蛋」,是國內英語教育的警訊。

世新大學英語系客座教授李振清表示,今年學測英文作文考看圖作文,難度約是國三到高一的程度,考生只要掌握「地震」、「傷心」等基本字彙,運用簡單複合句就能寫出不錯的文章。沒想到卻考倒一票高三考生,2萬多人零分。前年大學指考,英文考20分以下的考生就占全體考生的20%,顯示台灣的英語教育出了問題。

「教育實用脫節了」

「學非所用」,李振清點出,學校英語教學和實用脫節,是台灣英語教育最主要問題。不少都會區的孩子,在雙語幼稚園上英文課,輕鬆活潑的氣氛,孩子都能說上幾句簡單的英文,順利應付國小英文課。但一上了國中,課業壓力開始扭曲英語學習;高中階段更是國內英語教育主要問題所在。

「一切都是為了學測和指考」,李振清指出,國內多數高中,英語教學只是訓練學生「反射式」地回答考題,死背文法。甚至有明星高中,二年級下學期就上完三年的英文課程,整個高三都在考試。這種教學方式,學生或許能應付參考書考題,遇到學測、指考靈活題型就沒輒;基本的英語閱讀、寫作能力更是付之闕如,遑論聽、講英文的能力。若缺少閱讀興趣,英文能力很難進步。

度過了高中沈悶、無聊,甚至痛苦的英語課,李振清發現,不少大學生開始「英文休眠」,一休就是幾年,英語能力直直落。等到要準備研究所考試或步入職場,才發現英文能力不足,重回英語補習班。一來一往間,英文能力就遠遠落後香港、韓國等亞洲國家。

要如何改善英語教學困境?李振清說:「加強師資培育」。他指出,80年代國、高中英文老師需在職進修英語教學調整教學方式。政府應重拾類似作法,從師資著手,全面改進英語教育。




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